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  伟大改革开放精神是对中华民族精神的丰富。从时间上,民族精神是贯穿整个历史的,改革开放精神是其当代的部分。从逻辑上,改革开放精神与民族精神是局部与整体的关系,改革开放精神属于民族精神的一部分。改革开放精神对民族精神的丰富主要表现在:一是新的增量。新的实践、新的时代,孕育新的精神,这些是以前民族精神所不曾有的。二是新的表现。如,爱国主义是历久弥新的精神。古代有爱国主义、近代以来也有爱国主义,而改革开放进程中爱国主义的表现有更丰富的时代内涵。  

   从收入方面来看,2018届大学毕业生的月收入为4624元,比2017届(4317元)增长了307元。从近3届的趋势来看,应届大学毕业生月收入呈上升趋势,2018届大学毕业生月收入高于城镇居民2018年月均可支配收入(3271元)。  根据报告分析,2019年本科的信息安全、软件工程、网络工程等专业,高职高专的电气化铁道技术、社会体育、软件技术等专业为近年来的需求增长类专业,失业量较小,就业率、薪资和就业满意度综合较高;而2019年本科的绘画、历史学、应用心理学等专业,高职高专的语文教育、英语教育、法律事务等专业近年来的就业形势相对严峻。 

触动心灵的教育才是好的教育。列宁曾讲:“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”(《列宁全集》第25卷,人民出版社2017年版,第117页)人的真挚的情感能够增强理论的温度、知识的信度,让学生在感同身受中接受知识的熏陶。教师是抒发和传导感情的主导者,习近平总书记深情地回忆起上初中时,一位政治课老师讲授焦裕禄的事迹数度哽咽,给同学们带来巨大的心灵震撼。“这节课在我的一生中留下深刻印记,对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。”在实际的教学中,学生在与教师的互动中首先感受到的是教师的情绪情感,而不是他们的学识,也正是在情感的基础上才激发了对理论学习的兴趣和期望。面对面,才能心贴心,在思政课教学中,教师与学生面对面交流共同投入的时间最多,在其主导的教学活动和与学生的谈心谈话中以情传情,以心暖心。一个情感丰富、满怀激情的老师在课堂教学过程中会无意流露出其情绪态度,带动起整个课堂教学的活跃气氛,将单调乏味的内容富有感情色彩地讲出来,给接受主体带来积极、愉快的心理体验,把学生的积极能动性调动起来。教师的人文关怀会促进友好师生关系的构建,教师对学生真挚的爱和暗含的期待,让学生感受到一股暖流直抵心田,产生巨大的推动力和感召力,使学生更愿意接近其组织的教育活动。  今天的中小学似乎考虑更多的是知识的传授效率,而少有对他们思想的熏陶和价值的引领,对教师知识的需求也只是限制在学科基础知识。如果说还有更高的要求,也不是在学科知识上,而是更丰富的教学策略。可是,这一切只能说是基础教育定位下滑了,基础教育的品位下降了,但丝毫不能因此就说基础教育并不需要高层次的教师了。随着基础教育普及化进程的加快,受益的学生群体越来越多,学校办学规模越来越大,这意味着不管是针对学生个体的教育,还是针对学生群体的管理,都变得比旧时的学校更有挑战性,从需要的角度来讲,既然学校教育和学校管理都更有挑战了,那今天的基础教育对师资的需求应该比旧时学校的要求更高而不是更低了。  

 “和合”思想是中华民族始终坚持忠恕之道、恪守“己所不欲,勿施于人”原则的思想文化基础。“万物并育而不相害,道并行而不相悖”,“君子和而不同”。不同文明之间要交流对话而不是相互排斥,要互融互鉴而不是相互取代。“和合”思想既始终强调“以和为贵”,又充分尊重“和而不同”;既倡导“己欲立而立人,己欲达而达人”,又要求“己所不欲,勿施于人”。 

习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲中指出,“文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴,夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础”。为此,习近平总书记提出了四点主张,即坚持相互尊重、平等相待,坚持美人之美、美美与共,坚持开放包容、互学互鉴,坚持与时俱进、创新发展。中华文明是在同其他文明不断交流互鉴中形成的开放体系。“和合”思想是中华民族内在的精神特质,在历久弥新的传承和发展中深刻影响着中华民族的社会理想、价值取向、思维方式和行为准则。“和”“合”二字最早在甲骨文和金文中就已出现,并被引申为和谐、融洽。先秦时期的人们开始使用“和合”这一表达,并初步阐述了如何实现“和合”状态以促进事物发展。此后,经过历代政治家和思想家的阐释、倡导和弘扬,“和合”思想逐渐浸润中华民族精神文化的各个层面,成为中国传统文化特有的人文标识和价值追求。以和为贵、以“合”求“和”,成为中华民族审视自身与世界的基本准则,以及化解所处世界歧异问题的基本方法与路径选择。  一双黄麻打制的草鞋,绵密而细致,鞋头有两朵粉色的绣球,穿越80多载的岁月,静静地躺在纪念馆的玻璃展柜里。它随主人出征万里,又回到了故乡。那位为心上人编织草鞋的春秀姑娘,早已牺牲在黑暗的岁月。那位红军战士谢志坚,晚年将草鞋捐献给长征纪念馆。临终那年,他让儿孙搀扶着,3次来到纪念馆,凝视着那双珍藏了一生的草鞋。那双鞋,承载着他对岁月、对青春、对爱情、对使命的刻骨记忆。5月20日,在这双草鞋前,总书记看了良久,良久。  

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习近平总书记在全国教育大会上指出,“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”,“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。这些重要论述,为新时代加强教师队伍建设指明了努力方向,为做好新时代立德树人工作提供了重要遵循。  今天的中小学似乎考虑更多的是知识的传授效率,而少有对他们思想的熏陶和价值的引领,对教师知识的需求也只是限制在学科基础知识。如果说还有更高的要求,也不是在学科知识上,而是更丰富的教学策略。可是,这一切只能说是基础教育定位下滑了,基础教育的品位下降了,但丝毫不能因此就说基础教育并不需要高层次的教师了。随着基础教育普及化进程的加快,受益的学生群体越来越多,学校办学规模越来越大,这意味着不管是针对学生个体的教育,还是针对学生群体的管理,都变得比旧时的学校更有挑战性,从需要的角度来讲,既然学校教育和学校管理都更有挑战了,那今天的基础教育对师资的需求应该比旧时学校的要求更高而不是更低了。  

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